小学数学作业评语

数学作业是教学的一面镜子，是师生交流信息的一个窗口，是学生掌握知识、形成技能的必要途径，是培养学生非智力因素的有力载体，是信息反馈的重要手段，是发展学生数学能力的有效方法，是实施数学学习评价的重要组成部分。Lnt寄语大全 www.shmaihua.cn

　　长期以来，我们对数学作业的批改，习惯于用“√”或“×”来评价每道题的答案，又以百分制或等级制来作为整份作业的最后评价。在传统的课程与教学中，作业的评价是具有结论性和鉴别性的，作业一定是由教师批改，批改后的作业也一定有一个分数或等级，评价方式单一。这种单一的作业评价往往会对部分学生造成伤害，而且学生对教师花大量时间批阅后的作业，只看分数，不加反思，没有形成评价与反思意识。单一的评价枯燥无味，缺乏激励性，存在一定的片面性，不能全面评价一个学生。新课程倡导注重培养学生的情感、态度、价值观。因此，教师应改变传统的作业的批改方式，可将评语引入数学作业的批改中，利用评语来弥补传统批改方式的不足。下面笔者对此做法浅谈几点体会。Lnt寄语大全 www.shmaihua.cn

　　我的做法是在每次批改作业的时候，不仅给出一个对错判定和作业等级，还充分发挥作业评价的激励、引导、养成、交流的功能，根据不同学生的个性特点和每次作业的具体情况，像语文老师批改作业一样，在学生的作业后面写下一句或几句评语，用感情色彩鲜明的语言，动之以情，晓之以理，导之以行。这种评语不仅具有一定的针对性，而且饱含着老师对学生的真情实感。我给学生写评语，通常分为三类：Lnt寄语大全 www.shmaihua.cn

　　第一类是鼓励类评语。例如对作业书写认真、正确率高的优秀学生我经常使用以下评语：“看到你的作业老师真开心，这简直是一种享受!”，“有你这样的好学生，老师感到真骄傲!”，“批改你的作业，老师感到很幸福、快乐!”等等。对班上的后进生，我更多的是使用激励性的语言，及时地发现他们的闪光点。例如，“这星期你的作业进步真大，老师看在眼里，喜在心里。努力吧，小男子汉!”，“你的进步，表明了你的实力，相信自己，努力吧，我的好学生!”“孩子，一分耕耘，一分收获，认真完成作业，你定会是最棒的!”等等。Lnt寄语大全 www.shmaihua.cn

　　第二类是期待性的评语。例如，“你是一个好学的孩子，书写再认真些你会更棒!”，“你是个聪明的孩子，老师相信通过努力，你会成为一个很优秀的学生!”等等。Lnt寄语大全 www.shmaihua.cn

　　第三类是商榷性的评语。老师根据不同的情况，有时直接予以更正，有时则不直接予以更正，而是适当提示，引导学生自己去更正。这时我会在更正过或要更正的地方写下这样的话：“开动一下小脑筋，仔细想一想，看你能发现错在哪里吗?”，“好学生，计算再仔细一些好吗?”等等。通过评语还可以和学生进行更广泛的交流。例如，“你有什么想法，写在作业后面，好吗?”，“你喜欢数学课吗?”，“能说说这节课你有什么收获吗?”等等。Lnt寄语大全 www.shmaihua.cn

　　改变传统作业批改中“勾叉加分数”的简单做法，采用“批改+评语+奖励”的方法，使学生对作业本有种亲切感，同时也丰富了作业的内涵，使作业的过程变单纯的巩固知识为知识与品德并重的过程。从平时教学实践中总结的经验看，数学评语的操作还须注意三点。Lnt寄语大全 www.shmaihua.cn

　　1　把握时机，力求及时。在日常教学中，

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