幼儿“档案”的创建与使用
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目前，幼儿园教育教学活动的内容主要以正式出版的幼儿园教材为依据，并且一旦选定了某个版本的教材，整个教育教学活动计划基本上按教材的安排来进行。的确，幼儿园教材是经过不 家庭教育您正在浏览的文章来自寄语大全 请您牢记本站地址 www.shmaihua.cn
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目前，幼儿园教育教学活动的内容主要以正式出版的幼儿园教材为依据，并且一旦选定了某个版本的教材，整个教育教学活动计划基本上按教材的安排来进行。的确，幼儿园教材是经过不断研究、总结、提炼而形成的，能够反映不同知识领域的基本要素，是幼儿教育的重要依据，然而幼儿园教材并不能成为幼儿园课程内容的唯一来源。幼儿教育本应是素质教育，幼儿园应是素质教育的基地，幼儿教师是对幼儿实施素质教育的典范，但由于受传统的学校教育的影响，“教材”不仅成为幼儿园课程内容的主要来源，而且“上课”或“作业”成为与教材内容相适宜的课程活动形式，强化了幼儿园教育的“学业”、“教学”倾向，严重地损害了幼儿生活的丰富多彩性。幼儿园课程资源是十分丰富的，它们隐藏于幼儿快乐而熟悉的日常生活之中，只要我们解放思想，转变观念，就一定能够开发出更多、更好、更有益于幼儿活泼、健康成长的课程资源。笔者在网上（Scholastic'sHomepage）看到，美国幼儿教育专家在课程建设（curriculumbuilding）方面给幼儿教师的建议中，提到教师如何与幼儿一起收集反映幼儿发展的资料，作为幼儿发展的档案（filescollection）。笔者认为这对于我们发掘幼儿园课程资源，丰富幼儿的生活和教师的教育教学活动具有一定的启示。本文试图以幼儿“档案”的创建、使用为例，阐述幼儿园课程资源的开发问题。gHB寄语大全 www.shmaihua.cn
一、幼儿“档案”的含义及其创建gHB寄语大全 www.shmaihua.cn
我们日常所说的个人档案，一般是指一个人的学习、工作经历或历史记载的书面材料，证明一个人学习、工作的历程或经历，它的意义在于记载历史。这里所说的幼儿“档案”，主要是幼儿自己从事各种活动的成果，目的不在于记载幼儿的成长过程，而是把“档案”制作与积累的过程作为一种课程资源来进行教育教学活动。幼儿“档案”创建、制作和使用的过程，就是一种教育教学活动的过程。下面简单介绍一下幼儿“档案”创建过程。gHB寄语大全 www.shmaihua.cn
（一）准备工作gHB寄语大全 www.shmaihua.cn
假设你是首次建立幼儿“档案”，那么准备工作是重要的和不可缺的。首先，和孩子们讨论有关“档案”的问题。因为在制作“档案”之前，教师需要对幼儿进行一些解释，从而激发他们的兴趣，并使他们对制作“档案”过程中使用的材料、样式和整个程序有一个理解。在谈话和讨论的过程中，主要包括向孩子们解释什么是“档案”？它有什么用？为什么每个人都要有一个？比如可以问：“把你的作品按照时间顺序放在一起，以后把它们拿出来一起看一看是不是很有意思？”等等。然后，给每个孩子进行提问的时间，让每个孩子提问，征求孩子们对建立这一重要的个人“档案”的意见和想法。gHB寄语大全 www.shmaihua.cn
（二）初步建档gHB寄语大全 www.shmaihua.cn
准备就绪后，接下来便可以正式开始制作“档案”中的“文件”或材料。这里所说的“文件”主要是指幼儿的作品或可以不同的形式保存的活动的成果。教师必须考虑的问题包括“文件”的时间、内容，如什么时间在什么地方让孩子们准备他们自己的“文件”。千万要注意，不要像作业或者上课那样每个人都做同样的事情，而是让孩子们自愿选择他们最感兴趣的，如绘画、制作等，每个人都可以是不同的，这样才能体现“档案”的个体性。为了帮助孩子们完成上述工作，时间、空间、材料、工具、设备的准备是必要的。由于是第一次制作“档案”材料，当然还是简单一些为好。这些都准备妥当后，就可以让幼儿各自制作自己的“文件”了。gHB寄语大全 www.shmaihua.cn
进一步考虑的是，这些“文件”放在哪儿？教师可以用文件袋、购物袋分别装每个人的“文件”，不管选择哪一种袋子，应尽可能地大一些，能够装得下许多作品或“文件”而不至于把它们折起来。袋子要结实，要经得起教师和幼儿不断的提拿取放。gHB寄语大全 www.shmaihua.cn
上述这些工作完成后，接下来就是要求幼儿把自己已经完成的作品标明日期，准备“入档”。为了使幼儿形成强烈的所有权意识，要把“档案袋”发给他们，允许和鼓励幼儿对其“档案袋”进行具有个性化的装饰。最后，在“文件”放入袋子之前，不要忘记提醒孩子们在袋子上标明自己的姓名、“档案”的起始时间等。gHB寄语大全 www.shmaihua.cn
幼儿“档案”的整个创建过程就这样完成了，是不是很麻烦？但的确是很有意义的。这一活动过程就是很有意义的教学活动。在这一过程中，幼儿是主动、富有创造性地活动的。他们会毫无保留地发挥自己的能力，表现自己的才干。更为重要的是，每个幼儿“档案袋”里的东西会随着时间而不断地丰富起来，“档案袋”里的东西就是幼儿活动的一部分成果，而这“不断丰富起来”的过程，就是教育教学活动的过程。需要进一步说明的是，幼儿“档案”中“文件”的形式，除了可以直接放入袋子的“书面”作品以外，有些东西（如手工作品、歌舞等）是不能而且也是无法直接放入袋子里的。如果教师认为幼儿的“档案”中需要这些资料，那么只好对其进行“技术处理”了。可以将幼儿的手工作品、舞蹈、游戏、动作、小实验等拍成照片（标明日期），把幼儿的语言、歌唱等录音，然后把这些照片、磁带放入幼儿的“档案袋”中。gHB寄语大全 www.shmaihua.cn
二、幼儿“档案”的意义gHB寄语大全 www.shmaihua.cn
（一）幼儿“档案”是幼儿园教育教学活动的重要资源和素材gHB寄语大全 www.shmaihua.cn
幼儿“档案”可以提供帮助教师设计对幼儿进行指导的依据。我们认为，教师制定活动计划以及使计划得以实施的重要依据之一，就是幼儿各方面的发展状况和水平。幼儿“档案”可以为教师描绘出每个幼儿的发展状况，教师通过对幼儿“档案”的记载和查阅，能够更好地拟定基于幼儿具体发展状况的教育计划，从而更有效地促进幼儿的成长。gHB寄语大全 www.shmaihua.cn
幼儿园教育教学活动的内容和形式是多种多样的，教师在选择教育教学的内容和形式方面不应局限于幼儿园所规定的“教材”。教师以建立“档案”的形式开展教育教学活动，是一种积极挖掘课程资源的创造性活动。制作“档案”中需要的“材料”活动本身，就是幼儿积极的活动过程。在这种活动中，教师是活动的设计者和组织者，幼儿是活动的主体，他们通过绘画、剪贴、折纸等手工操作活动，表达自己对活动内容的理解。gHB寄语大全 www.shmaihua.cn
在一些幼儿园，许多活动室都不定期地展出幼儿活动的作品（或作业），当幼儿又有新作品或者教师想更换原有的展品时，对幼儿原有作品的处理便遇到了问题。有些教师让幼儿把自己的作品带回家，但时间一长，不是损坏就是被扔弃：有的教师把幼儿作品替换下来后放在活动室里适当的地方，但以后又不得不另作处理。如果把这些作品放入幼儿各自的“档案袋”，可能成为日后活动的重要素材。比如，根据活动需要，教师让幼儿拿出自己认为以前画得最好的图画，并启发幼儿；“如果现在再来画，你会不会有新的想法？”“现在画以前的题目，会不会比以前画得更好？”“小朋友把自己的和别人的交换一下，认真看一看别人的画，如果让你来画，你会不会比别人画得更好？”等等。可见，幼儿“档案”里的材料是可以利用的重要资源，它们比教师的范例更丰富和具有多样性。gHB寄语大全 www.shmaihua.cn
（二）幼儿“档案”是教师了解和掌握幼儿发展状况的重要依据gHB寄语大全 www.shmaihua.cn
教师对幼儿的了解一般都是通过对幼儿活动过程的观察以及对幼儿活动的成果评估为依据的，幼儿“档案”对于解释幼儿在各发展领域的成长情况具有一定的意义。所以，教师在了解和掌握幼儿发展状况时，需要参考和依据幼儿各种不同的具体作品，幼儿“档案”便为教师提供了丰富参考资料。但是，并非幼儿所有参加或从事的活动都能产生具体的、使教师能够掌握并直接放入“档案袋”的成果，比如，当一个孩子（通常是值日生）在为午饭准备餐具（如碗、勺子、杯子）时，他可能正在运用
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