从兴趣入手培养幼儿的早期阅读能力

早期阅读教育越来越受到全社会的重视。国内外早期教育专家认为：早期识字、阅读是开发人类智力的一条捷径，也是提高阅读能力的关键时期。我国新《纲要》也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。Aer寄语大全 www.shmaihua.cn

        幼教工作者必须充分认识开展早期阅读的重要性，以培养阅读兴趣为主，在享受阅读的过程自然而然地积累对汉字的认识，把幼儿口头语言和书面语言（即两语）的学习同步进行，协调发展两语，开发幼儿的潜能，奠定幼儿乐于学习的良好基础。到底如何培养幼儿的早期阅读能力呢？以下是我在日常教学活动中的一点心得体会。Aer寄语大全 www.shmaihua.cn

 　　一、 培养幼儿的阅读兴趣，创设宽松、温馨的阅读环境Aer寄语大全 www.shmaihua.cn

    由于幼儿的认知水平有限，他们对阅读的兴趣主要来源于对阅读环境的感官认同和心理满足。因此，在幼儿阅读活动中为幼儿创设良好的阅读环境就显得至关重要。孩子的阅读环境应该十分注意温馨的生活气息，让幼儿在良好的环境中萌发对阅读、汉字的兴趣。小班幼儿的注意力不够集中，易受他人或物的影响。如果拿出一个字交给他，他会觉得与这个字没有关系，不会对它产生兴趣。而幼儿对自己的名字有着天生的敏感。于是，我在毛巾挂钩、杯子架、晨检卡、绘画园地处都贴上了孩子自己选择的图片标志，并在旁边写上他们的名字。幼儿开始是记图片，看到图片就可以看到自己的名字，慢慢的幼儿记住了自己的名字。由于我班幼儿人数较多，在美术绘画课前，我都会在作业纸上写好幼儿的名字。绘画结束时，有时，我会将作业全部收回，进行讲评，孩子们会争着说：那是我画的。这时我再把作者的名字说出来，大家都会向那孩子投去羡慕的目光，有时，我会让孩子们把完成的作品自己贴到绘画园地中，让幼儿把图片标志、绘画园地中自己的名字、作品上的名字联系起来，使幼儿浅显地理解了文字的意义、理解了文字的功能。 Aer寄语大全 www.shmaihua.cn
    让幼儿对文字产生兴趣的方法很多，如，摸字、猜字、找字及教动词时可边教、边认、边做动作，加深印象；学习动物名词时，可以把动物叫声的像声词联系起来，让孩子认字、模仿动物的叫声；学习表情词时，让幼儿把情感带入其中，有动作、表情的伴随，可加深幼儿的识记；另外，汉字是象形字，利用这一特点也可加快幼儿识字的速度，等等。Aer寄语大全 www.shmaihua.cn

　　教师要为幼儿创设一个有字的环境，营造一个氛围，使幼儿对字的认识有一个延续的过程，让幼儿感受文字语言的知识。如，在活动室设置区角时，配上文字标签，如，聊天吧、我的舞台、积木区等，让幼儿通过接触，获得了这些文字的信息。Aer寄语大全 www.shmaihua.cn

　　幼儿的语言发展需借助直观形象的感性材料，加上幼儿储存的词汇量也少，因此，为幼儿所提供的图片应色彩鲜艳、悦目、图文并茂；提供的图片中的人物形象应可爱，表情动作夸张有趣，情节生动充满想象力，内容符合幼儿年龄特点，贴近幼儿的生活经验，并夹带一些孩子已经熟悉的故事、童话，为她们提供重复阅读的机会，以激发幼儿自主阅读的兴趣、能力；还可运用现代化的阅读资源，使幼儿在栩栩如生的场景中进行阅读。如，动漫中音、动、画、字结合在一起，让孩子阅读、识字，这些都可以极大的刺激幼儿再阅读的兴趣。聊天吧里孩子们也可以自由的交流，说说他们的悄悄话。而在我的舞台区角里，孩子们可以用自己的语言和肢体语言去表演，也可借助手偶去再现他们所熟悉的故事情节。Aer寄语大全 www.shmaihua.cn

　　在阅读活动的过程中，老师通过提问、谈话、讲解、表演、讲故事、看图说话等形式帮助幼儿理解儿歌的内容，发展幼儿的观察力，口语表达能力和思维能力，提高幼儿的记忆力。例如，在学习蚕宝宝一课时，由于北方很少养蚕，这就需教师把科学活动与阅读活动联系起来，让幼儿通过图片、实物、动漫及教师的讲解，了解蚕的生活习性、生长变化过程及其与人们的关系，使幼儿对蚕这一昆虫留下深刻的印象，从而也认识了蚕这个字。Aer寄语大全 www.shmaihua.cn

　　还有一次备课，我感到下雨了一文中的人物关系很容易让幼儿搞混，会不会是自己多虑呢？于是，我做了两手准备，先教孩子学了两遍儿歌，然后再提问：最后伞下有几个人？有的说，是两个人，有的说，是三个人，我又问：多的这双脚是谁的?幼儿又众说不一，这时，我拿出伞，教幼儿分角色表演了一番，幼儿懂得了回头瞧的意思，也认识理解了瞧这个字，更明白了儿歌中所反映的相互关爱的人际关系。Aer寄语大全 www.shmaihua.cn

　　幼儿的阅读兴趣与教师的角色特征也有很大的关系。教师应该以朋友的身份参与阅读，轻松愉快、精神饱满地与幼儿交流，共同猜测故事、诗歌中人物的语言、动作、情节等，为幼儿营造一个宽松自由、平等的阅读氛围，另外，教师不要忽视非语言的交流，如，抚摸、微笑、竖大拇指等，让幼儿体验到阅读过程中教师的关爱、鼓励，从而产生对阅读的兴趣。Aer寄语大全 www.shmaihua.cn

　　在复习单元训练时，用长头发的游戏形式，激发幼儿对认字的兴趣，出示两个没有头发的娃娃图片，分别代表男队和女队，女孩子认出一个字，就给该队的娃娃图片加一根下垂的长头发，男孩子认出一个字，就给男孩队的娃娃图片加一根上翘的短头发。以头发多者为胜，幼儿对这带有竟争性的游戏非常感兴趣。Aer寄语大全 www.shmaihua.cn

　　二、 培养幼儿良好的阅读习惯，为幼儿的后期学习打基础Aer寄语大全 www.shmaihua.cn

　　良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的智力发展，更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质，如，认真学习的态度，爱护学习用具，自制、自控能力，遵守规则等。可见，培养幼儿良好的阅读习惯，是早期阅读教育中不忽视的重要内容。Aer寄语大全 www.shmaihua.cn

　　好习惯的养成，必将受用终生。阅读活动是一个新的内容，一切都要从零开始，于是，我从最初的认识书的封面、封底、取书、收书开始，安排了一个系列的活动。我班幼儿人数多，为了避免幼儿一一取、放书耽误时间，课前我请每桌的小组长在书柜中取六本书，放在桌子中间，当教师发出取书指令时，幼儿会有序地从桌上取书放在自己桌前，收书时也能快速将自己的书放在桌子中央，和同伴的书一起摞放整齐，最后由组长放入书柜中。我还通过示范讲解，手把手的教幼儿如何认页码，每课的题号和题目，如何轻轻翻书、安静地阅读等，让幼儿养成良好有序的阅读常规。在看图讲述、儿歌朗读、讲故事、识字游戏的过程中，都要按照一定的秩序进行。如，幼儿在指读儿歌时，就要遵循先上后下，先左后右，指读完毕一行，要换下一行的规律。Aer寄语大全 www.shmaihua.cn

　　我们的阅读教学丛书中包括诗歌和故事两方面的内容，诗歌明快活泼，朗朗上口，内容包罗万象，故事短小精悍，有丰富的想象和离奇的情节。幼儿学会一首儿歌很容易也很快，但要让他们学会指读却是一件很不容易的事情。指读是让幼儿眼、手、口、脑一致的活动，即，眼看着字、手指着字、口念着字、脑子记着字，这是幼儿进行阅读的一项关键技能。它看似简单，但由于受幼儿生理、心理的限制，还有个体间的差异，三岁开始，有的孩子很快就掌握了，而有的孩子一个学期过去了也未能掌握。但在与家长沟通时，我却发现个别家长对孩子的表现很满足，还沾沾自喜地说：看，我的孩子能把一本书的儿歌都背下来。为了引起家长对此项技能训练的重视，我多次利用家长会、开放教学的机会，告诉家长：孩子们的年龄特征、记忆特点，以及幼儿正处在无意记忆占优势、有意记忆正在发展的阶段，而教师在教学中教幼儿的生字、关键字是为发展幼儿的有意记忆，课堂教的生字数量是有限的，如果幼儿学会了指读，那孩子们认的汉字数量则是无法估量的。此外，我还注意和家长沟通，解答他们在指导孩子学习中遇到的疑惑，传授他们指导的方法。如，当眼手口不一致时，让成人一定要用语速来引导孩子，父母读慢了，孩子也会随之放慢，改善幼儿眼手口不一致的现象。我班有位女孩在指读时，手指一直在诗句下画横线，我发现她的手口不一致，我与其母亲谈了这一现象，其母不解，认为孩子能一行一行的指（划）挺好的，我耐心地告诉她这种方法不当的原因，并告诉她用青蛙跳的方法训练孩子，跳一下，叫一声呱，两者同时西门、行，然后应用到指读中，几个星期后，孩子终于有了进步。Aer寄语大全 www.shmaihua.cn

　　另外，我还利用在教室布置阅读角，将幼儿学过的部分儿歌打印出来，配上图画，塑封起来，让幼儿随意去指读，有的孩子在入园、离园时，会主动提出让父母看自己指读的表现。家长、老师的夸奖激发了幼儿的指读兴趣，同时也鞭策了指读能力较弱的幼儿家长更好地指导孩子，也可让孩子们互相帮助。Aer寄语大全 www.shmaihua.cn

    三、 利用游戏活动的形式，使幼儿掌握所认识的文字，加深组合运用

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